科学育儿进万家 有效防止“小学化”——新时代人民幼儿园防止“小学化”宣传篇

　　亲爱的家长朋友们：大家都不陌生，但是大部分家长，知道但不能真正理解，认识但不能正确看待。幼儿教育小学化，扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。为纠正幼儿园“小学化”倾向治理，我园按照教育局的安排部署，多措并举，稳步推进，扎实开展了防止幼儿园“小学化”倾向宣传活动。今天跟大家聊一聊教育界一直关心和讨论的话题——幼小衔接。幼小衔接是指儿童从幼儿园的生活和学习到小学生活和学习的一段自然延伸和过渡。这个过渡阶段是儿童成长经历中一次重要的身份转变，也是儿童在人生的长坡上，继续前行的一个里程碑。幼小衔接这个词，我相信大家都不陌生，但是大部分家长，知道但不能真正理解，认识但不能正确看待。幼儿教育小学化，扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。为纠正幼儿园“小学化”倾向治理，我园按照县教育局的安排部署，多措并举，稳步推进，扎实开展了防止幼儿园“小学化”倾向宣传活动

　　1.教学内容小学化偏重智力教育、强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养。2.教学形式小学化以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。3.教学布置小学化教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景。4.评价维度小学化把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标。5.生活方式小学化时间全被学习占领，补习班、考试、比赛；自由支配的时间少之又少。

　　学前教育“小学化”倾向，有显性和隐性两种表现。“小学化”的显性表现，既违背幼儿发展的教育规律，把本应在小学阶段完成的教学目标和课程内容下移或提前到幼儿园里来。使得幼儿在活动过程中，失去学习和发展的主动性和积极性。采用静坐，静听的灌输式教学，剥夺了幼儿在游戏和生活中感知、操作和体验的学习机会。

　　1.教孩子如何与人沟通：幼儿园也是社会生活的一部分，孩子们走出家庭尝试与外界环境沟通，累计生活经验。

　　2.培养孩子的生活自理能力：幼儿园给孩子充分锻炼自己的机会。在幼儿园里，孩子学习如何穿衣、如厕、进餐，学会照顾自己。

　　3.帮助孩子养成良好的生活习惯：幼儿园里规律的作息时间，帮助幼儿养成良好的生活习惯。早睡早起、主动午休、按时专心吃饭，爱惜粮食等生活习惯品质的培养。

　　4.以特有的方式促进幼儿认知的发展。还有家长最关心的知识，其实幼儿园也会“教”。只是，幼师用故事、游戏等方式，结合五大领域活动将知识自然而然地传达给孩子，孩子也能轻松地理解！

　　无论从哪个角度看，幼儿教育“小学化”都是错误的、不可取的。为此，家长们就要清楚的认识到孩子在幼儿园应该接受怎样的教育。《幼儿园教育指导纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，我们要正确看待“幼小衔接”更新育儿观念，更好地帮助幼儿学习社会生活中知识、技能、道德规范、行为习惯等。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。